三城记 — 纽约：教儿童写毛笔字

今天破戒了，本来说好不当老师不教学生的，不过，朋友有难，两肋插刀–我是做不到的，举手之劳，就很难拒绝了–何况，还是位美女朋友。

早年一起玩话剧、搞画展，如今她当了某中华艺术中心的主任，今时今日，中国强大了，关注中国春节的人越来越多，前几年帮区政府搞了个虎年国际联展—今年，她接受纽约儿童艺术博物馆的邀请—向孩子们展示中国书法。

可能是经济下滑，出外旅游的家庭减少了？以往路过的清静的儿童艺术博物馆，不但扩大了，而且，简直是可以说人头涌涌，水泄不通了，少说，大人小孩有五百人吧？

就在看来乱哄哄的场合，我刚踏进门，接待处的小姐好像就知道我干嘛来的—马上引我到“中国书法”工作室。

两小时，对着20位4–7岁的小朋友和他们的家长，我该怎么展开我的课程呢？

我用了三分钟，告诉他们中国字大概多少岁了，今天的字，是由图画渐渐演变成的—小孩子，都喜欢看图识字吧？–我选了“水”、“日”–连家长都感兴趣了。当我写了“苦”和“笑”–大人小孩都笑了–没人哭。

但是，后来，有一个小男孩还是哭了—因为他照我写的字–大了很多，他母亲要纠正他–可能怕他浪费纸张，也可能希望他写得更像我—但是我看过去，他写得非常好！比率、位置、比重–都基本对了，只不过，笔划粗了好多–而已。我马上过去称赞他，他好像得到了救星，也许，他认为母亲没资格教他？他向礼貌的向我提出要求：想换一只小毛笔—-这说明他有感觉了，自信有更好的方法了！—第一次抓毛笔的五岁小洋人啊—我马上换了一支笔给他，并且开他母亲玩笑：别听你母亲的，照我的写—全体都笑了–他也破涕为笑了。

中西家长都一样，喜欢以自己的思维、眼光硬性督导孩子学习。往往忽略了孩子的本能和原创性。后来，这孩子还提出新的要求–想知道“龙”怎么写–他刚画了一条象蛇一样的龙—我示范了龙的繁体字—–他居然没有写错一笔！–只不过，左右结构换成了上下！

还有个五岁的小男孩，居然可以拷贝他名字中的“威”字—连感觉都像我，真神了！

但是，写得最好的还都是女孩子，心静，不但能留意笔划，有的还能防出笔，甚至创出自己的笔法—-

即使笔划顺序不对，但是最后达到相近的形体—一个从没接触中国文化的小孩子，星期天，第一次来写中国毛笔字—已经够意思的了。

有个叫“露伊丝”的五岁小女孩实在叫人难忘，这么复杂的笔划，第一次写，居然没一笔错，而且三个字大小均匀，美丽如她的容貌–他的父亲都呆住了，因为他自己写得不如她。

不过，孩子们的耐心一般都有限，尤其是男孩子，在家长陪同下，半小时就有退意了，不过，来来往往，进进出出，不断有新孩子、新家长进来。

为了迎接春节到来，我示范了“新年快乐”，顺便，教他们认识“生日快乐”–我坚持用繁体字的“乐”，他们都觉得很难写–但是都觉得这个“乐”看来很乐，于是，我写了篆体字的“乐”–那是个乐得举起双手的人—-家长和孩子们都开始写、开始画这个篆体的“乐”字，个个都写的很像，不管粗细、歪正—都很有自己的“乐”感—-这时我想起弘一法师教学生：由篆字入手的道理了。尤其是小孩子，给他们写中国字感觉像涂鸦、像绘画—-才渐渐有兴趣进入状态。

每个孩子，都给了他们一个中国名字，请他们照写，有的还写弟弟的名字，有的写姐姐的名字，有位小女孩战战兢兢地问我，是否可以写她一岁妹妹的名字，她在家，来不了。

我准备了特制的书签，写上孩子的名字，送给他们，他们迫不及待地埋首拷贝。。。

我也没特别纠正他们的抓笔法，太低了，提高点；太高了，移下点。。。家长都在，孩子们都很乖，六碗墨汁，换了好几拨人，有惊无险，都没打翻—个别小孩子涂黑了好几张大红纸，他们的家长母亲不阻止，我也由他去—-涂鸦–是水墨书画必经之路。衣服藏了，脸黑了，眼黑了，手黑了—家长会处理。我只是告诉孩子们–再喜欢写毛笔字，墨汁不能当可乐！

有一对家长，看着孩子写，自己乐得学，教了他们写自己的名字，写的还真有鼻子有眼，难怪孩子聪明—能写出那个形似神似的“威”字来—-可是，一经鼓励，再经夸奖，一发不可收了—居然请我写他们家中狗狗的名字—-还不止一只！

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