（续）第十一篇 教学相长 学在教中 — 我的教学心得与感悟
在研究近代科学技术何以发生在欧洲时，我们要注意到自然科学技术在欧洲发展的几百年中，科学技术的中心在欧洲也是几次迁移。近代第一个科学技术的中心意大利，从15世纪下半叶到17世纪初，资本主义生产关系首先在意大利萌生并得到迅速发展，文艺复兴运动也首先在意大利兴起，为意大利近代科学技术的产生和发展奠定了基础。这时的意大利是当之无愧的世界科技中心，吸引着欧洲各地的知识分子前来学习深造．并把先进思想和文化的种子播撤到欧洲各地。16世纪以后欧洲的经济、政治、文化等发生了很大的变化。由于新航线的开通，贸易中心已经从地中海沿岸移向大西洋沿岸，意大利外贸经济急剧下降。又由于战争的破坏、意大利的国土四分五裂，经济，广遭到破坏，政治上受西班牙控制，意大利的文化和科学技术受到严重摧残，科技人员流落他乡，意大利失去科学技术中心继续存在发展的条件。
正当欧洲大陆各国内外交困、连年战争造成科学技术发展不景气的时候，英国却于1650年一跃而发展为世界科学技术的中心。 17世纪中叶英国发生了资产阶级革命，资产阶级政治统治的确立为资本主义生产方式的发展扫清了道路。这是英国科学技术得以兴起的根本原因。科学技术作为资产阶级的宠儿，备受鼓励和提倡，英国政府采取了奖励科技发展的政策，首先是引进技术广招人才。英国政府规定每个外国来的熟练工人必须为英国培养几个学徒作为在英国定居的条件，同时，英国还从德国请来工匠传授技艺，并广泛收集各国的科学技术资料，鼓励造船业吸收外国先进技术，国家决定给造船工业以财政补贴，并欢迎外国工匠、航海家和学者到英国工作，并给予优厚的待遇和更多的关照。
其次是兴办教育创立学会。英国特别重视科学教育事业和对科学技术人才的培养奖励，大力兴办技术学院，完备大学教育体系。早在12—13世纪英国就建立了牛津大学和剑桥大学。到17世纪中叶，这些大学除了数学又陆续开设了物理学、植物学、天文学学科学讲座，培养了一批科技人才。 在英国产业革命中，由地方企业家发起组织了一些科学社团，这些团体把企业主、工程师和科学家联合起来共同研究解决工业革命中出现的一些问题。这些科学团体对产业革命时期英国科学技术的发展有着重要影响。英国的科学技术在这些有利的社会环境下迅速发展起来。
再就是注重科研奖励发明。英国政府积极支持科研活动，奖励发明创造，给予科学家和发明家以极高的荣誉和社会地位。例如牛顿就因其卓越的科学成就而在1688年成为英国国会议员，1703年被选为英国皇家学会会长，1705年被安妮女王封为爵士，是得到这个荣誉的第一位科学家，逝世后还以有功于国家的伟人，葬于威斯特敏斯特教堂。 为了鼓励技术发明，英国很早就有了专利法。瓦特是近代技术发明中最有影响的人物，他改进发明的蒸汽机就曾获得过专利。由于他的贡献，1785年被选为英国皇家学会的会员，1806年还被授予格拉斯哥大学法学博士，1814年获法兰两科学院外国院士。为了纪念他，1832年在格拉斯哥市乔治广场建立了他的铜像。
但整个说来，这个时期英国的科学教育制度还远远没有确立，英国科研的衰败不仅在于缺乏充分经费支持，也在于思想的保守。直到1830年，英国剑桥大学等院校还坚持采用17世纪牛顿那套笨拙的微积分记号体系，而顽固拒绝菜布尼兹发明的并由法国数学家作了很好改进的记号体系。 从社会原因上看，科学研究工作既缺乏国家支持也没有成为社会职业，科学研究工作更没有得到有意识的组织，这些原因导致英国科技发展从18世纪下半叶趋于缓侵，先是被法国后来被德国赶超。直到19世纪50年代初，英国国会才批准了改革牛津和剑桥两校的法案；接着在德国大学改革和科学实验室蓬勃发展的刺激下英国又采取了其他革新措施，使科学工作重新恢复活力，逐渐实现了制度化。
法国几乎与英国同时开始了工业化进程。法国在技术创新方面、资金运用方面和工业化模式上都最大限度地借鉴了英国的经验，并且有所创新，这就使法国从18世纪后半叶到19世纪前期成为继英国之后的近代科学中心。 法国之所以能够超过英国而成为近代科学中心，首先要归功于思想启蒙运动和“百科全书派”的哲学思潮为科学勃兴所做的理论准备。他们中的代表人物伏尔泰、孟德斯鸣、狄德罗、卢梭等高举科学和民主的大旗，点燃了资产阶级革命的烈火. 法国大革命后，资产阶级政府采取的一系列措施扶持科学技术事业，包括对科学家委以重任，使各项事业纳入依靠科技进步的轨道，一大批科学家被任命为革命政府的重要官员。如数学家蒙日担任过海军部长，数学家拉扎尔·卡诺担任过陆军部长，化学家克鲁阿担任过火药局长和教育部长。
还有就是强化科研组织，发展科学教育。科学的职业化使科学在社会中获得重要地位，也是法国在科学建制方面的一项创举，巴黎科学院的院士成了真正的职业科学家，享有丰厚的薪金和待遇，初步确立了一些制度，如科学教授职位、某些科学系科的设置等。法国以国家的力量兴办科学和教育，在中央集权制度下，整个教育和科学体系都掌握在政府手里，这一做法受到知识分子和科学家的普遍拥护，因为他们看到，严格的国家控制是防止教会势力卷土重来的好办法。革命政权从1794年起即着手改革旧的科学机构．并且新建了一些科学教育机构。
再就是大力引进技术推行拿来主义。为了迅速赶超英国，法国派出许多留学生出国深造，引进吸收外国的先进科学技术成果，同时注意引进机器，大量招聘外国技工。法国政府为了大量引进，还运用国家的力量来奖励机器入口和资助来法开业的英国人，为他们开业、办厂矿提供有利的条件、以优厚的条件招聘熟练的技术工人，充实和提高国内各个工业部门的技术水平。
1830午以后，法国内于政局的动荡多变及其他社会原因，作为科学中心的地位开始丧失，法国科学出现了相对停滞的局面。而这时的德国科学后来居上，出现了科学技术革命的高潮，涌现出一批世界著名的科学家。1875年前后世界科学中心转移到德国。德国自然哲学在社会政治领域里主张“国家主义”，要求强化国家的权威，在公共事物领域实行政府管制，这一主张十分符合当时德国当局的立场。在这种理念指导下．德国政府动员国家资源支持科学技术和教育的发展，并采取了一系列发展科学和教育的制度和措施。
一是大力实行教育体制创新。1870年左右，德国科学研究和科学人才培训已取得卓越成就，德国的科学和教育中心分散在许多大小城镇，如萨克森弗莱堡的矿业学院、波恩大学、莱比锡大学、慕尼黑大学、梅德堡大学、图宾根大学等。德国的实验室和研究所都由政府资助，德国科学与教育模式超过法、英和其他国家，被公认为19世纪最优越的制度。 在教育体制改革方面的另一项重大创新就是重点发展大学实验室。这种新型的实验室，远非英、法两国那种简陋的私人实验室可以相比。从科学制度化和组织化方面来看，尽管实验室不是一种有计划的发展的结果，但却比白19世纪初期以来其他任何改革都更具有意义。
二是结合生产实践进行科学研究。德国为了深人持久地进行自主科学研究，根据生产发展的需要陆续建立了各种研究所。科学研究走在生产前面，科研、生产紧密结合是德国科学技术发展的一大特点。由于实施科技先导的战略，到1895年德国科学技术在短短几十年时间内，就以惊人的速度赶上并超过了世界先进水平，实现了世界科学技术中心由法国向德国的转移。 三是有选择地引进国外先进科技。为迅速缩短差距迎头赶上，德国采取抓住主要成果最新成果有选择地引进的办法，德国在向外国学习时不墨守成规生搬硬套，而是既有继承又有发展，吸收最好的适用的成果，促进本国的科研和生产，同时又根据本国的特点，建立自己的生产体系和管理体制，最大限度地发挥科学技术的效能。
（未完待续）
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