许仁忠：路漫漫，吾将上下求索: 我的人生回忆 (75)

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（续） 第七篇 欢乐与成功同在，遗憾与教训同行 —— 我工作与生活中的“得失”

在此之后，还进行了多套房屋的装修。一个是自己所住房屋的装修，因为从第一套装修房搬出来后，家中还换了两个住处，一个是西南财经大学对面的光华园，一个是现在住着的中铁西城东苑，这两套房子都是请的装修公司以半包的形式装修的，第一套房子装修时候所取得的经验，对选择装修公司以及对他们的工作进行监督起到了很积极及时的作用。

再就是两个孩子大学毕业后，为他们各自买了一套房自住，老大的在二环路边双楠，老二的在靠近三环路的地方。这两套房屋都是我来装修的，也是采取选择装修公司用半包的形式装修的，当然这个时候对装修的经验就更多了。

另外还装修了不少出租房，前前后后有10套左右吧。这些房子的装修就没有请装修公司了，主要是这个时候我的装修经验已比较丰富了，完全可以充当包工头的作用，而更为重要的是，因为多套房屋的装修，使我认识了一批电工木工泥工漆工，这些人有的是在已经进行了的装修过程中认识的，有的是在桥头上喊的但通过了做工的检验和淘汰逐步积累的，有了这些工人也就不需要包工头了。

大约是在2005年左右，我开始在所购买的交大花园的六套顶楼房屋的房顶搭建房子。应当说产生这个想法是有两个因素促成的：一是担心屋顶漏水，事实上已经有漏水的迹象了，修了房子就无雨水可漏了；二是搭成出租房增加收入，每套房子都可以增加两三间出租房。同时还把几套大户型改造成一间一间的房屋出租。

当然这种在屋顶上的搭建是违规的属于违章搭建，只是当年管得还不严，是大家都在搭建，法不制众有关方面也就无可奈何了。首先完成的是一套100多平米的跃层的房顶的搭建，先用钢结构与彩钢板把屋顶盖起，然后砌半墙及在上边安塑钢窗，最后外墙和地面贴墙地砖，内部做乳胶漆，这样在屋顶上就有了三间可供出租的房子和一个卫生间。

这套房子的跃层两层，分别各改造成有四间住房，这样这套房子可供出租的房间竟达到了十一间。与此同时把另一套也是有100多平方但是平层的房间改造成8个小间出租。城内青羊小区有一套当年西南财经大学房改时购买的一套套二的房间，也改造成三间住房出租。当年刚毕业的大学生多是80后，他们不像现在的90后那么挑剔，这种出租房价格便宜，所以是很好租的，房间经常是供不应求住满了的。

改造这些房子都是我自行计划，然后找那些熟悉的工人施工的，我既是设计者也是施工负责人。这之中比较自我欣赏自我得意的是，作为一个知识分子，我居然弄懂了修建装饰装修中的很多工序，从设计开始到购买建筑或者装修材料，组织不同工序的工人建造施工，并且把一切进行得井井有条，这些使我内心十分高兴和愉悦。

积累出来的修建装修经验，在搭建交大花园一处有4套房子300多个平方的屋顶时发挥到了极致。由于那个地方特殊的房屋结构，设计中我是先从修墙开始的，墙修好了在上面用树杆搭顶架，然后在上边订单层彩钢板，房屋建成后仍然是屋内贴地砖，外墙贴墙砖，房间内部做乳胶漆。这样仅这一处300多平方的四套房子，加上屋顶一共有24间房子出租。

特别要说明的是，在这些修建装修过程中，有一些工序是我指挥工人施工的，有一些工序是我和工人共同完成的，比如搭建那300多平米的四套房子的房顶，修建好了墙体基础之后，盖树干订彩钢板就是我和一位工人共同完成的，还有的工序比如照明线路电工活路就是我自己做的，包括有些房间的卫生间的蹲便器也是我自己安的。做这些泥工电工木工的活路，我内心感到这是一种技艺的学习和升华，发自内心的为能学习到并且能做这些技术工作而感到愉悦。

还是回到本行上来吧，记叙一下在西南财经大学退休前10年左右的教学与科研，把它归纳成为二件事，一件是温故，另一件是知新。先来说温故这件事，就是我的高等数学教学，说它是温故，除了这是我的数学专业本行之外，还有就是重操上难度较大的课程的旧业，必须要说一下上个世纪90年代我上的数学课程。

上个世纪90年代我的主要精力和时间，都耗费在市场经济的摸爬滚打之中，在西南财经大学的教学应该是一个点缀，当时学院的数学教研室人多课少，而教师的收入有很大一部分是超课时费，所以无论客观上还是主观上我的课程都不多，一周大概4节课吧，完成教学工作量即可。但就是这4节课其实执行起来也比较麻烦，分配我去上的专业，一个是经济外语专业，一个是经济法专业，纯文科学生让他们学高等数学，无论是学生的学还是教师的教，都是有相当难度的，需要相当的教学方法才行。

进入2000年回到经济信息工程学院，就面临着《概率论及数理统计》这门难度很大的课程需要我去承担，这之中的原因和过程比较复杂，我在我的工作回忆中曾有记叙，当我把这门课接下来的时候，确实面临着一个如何发挥我的教学优势把这门课上好的问题。为什么这样说呢？因为从教学的角度，《概率论及数理统计》确实是一门教学难度较大的课，还考虑到学生们考研究生的需要，这门课又必须要上好，因为考研的数学试题中有30%这门课的试题，并且是难度较大拉开学生成绩差距的试题。

我要解决的首要问题是要学生能够轻松的听懂课，为什么这样说呢？因为在我之前的两位老师的教学效果学生都不能适应，都反映课程听不懂，我是在学生们多次呼吁换教师的要求下接手这门课程的。当然，解决这个问题对我并不难，自我大学毕业后到西南财经大学任教以来，最擅长也是学生评价最好的就是把高等数学课程深入浅出的讲授得学生易懂易学，甚至成为经济类学生的一种听课享受。

真正需要我下功夫的是，要结合考研的数学试题把这门课的应试教育上好。经济管理类考研的数学试题包括微积分、线性代数和概率论及数理统计三部分内容，微积分和线性代数学习的难度不大，试题中也基本把难度和重点都处理得较好，概率论及数理统计则不然，考研的试题难度都较大，如果说考生要在数学卷上拉开差距，也就是概率论及数理统计这门课的试题了。

的历年的考研数学试题中，都会有一道难度极大的这类试题，我仔细研究了之后发现，这类试题难度其实不在于概率论的知识掌握得如何，而是学生普遍缺乏含参变数的两重积分的计算问题，这实际上是微积分学习中欠下的账，当然也不完全在学生，在微积分的教学中，当进行到重积分计算的教学时，教学学时已很紧张，老师也不可能很深入的介绍，更不用说是这种含有参变数的两重积分的计算了。

但要迈过这个坎，这个欠账一定要补起来，所以在我的教学中，把含参变数的二重积分的计算让学生掌握，成了重点和难点。不过好在决定要考研的同学们，他们的决心和韧力是很坚定的，虽然难而且是一种补课，但同学们都能和我一起坚持过来，学习效果也较好。当然由于教学的难度较大，也苦了同学们中放弃考研的学生了，从纯粹的应用方面来讲，他们是不必把这种含参变数的二重积分计算弄得十分清楚明白的，但这也没有办法。 这门课的教学从我接手到我退休，大约上了七、八届，当然首先是解决了多年来学生吵吵闹闹这门课听不懂学不好的矛盾，多年来这门课的教与学让学院的领导很烦心和为难，解决了大家都好皆大欢喜。其次我自己在讲授这门科的过程中，从某个角度上来讲知识结构和教学方法都有所提升，也给自己带来了相应地愉悦。

（未完待续）

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On 04/22/22 @ 01:00

许仁忠
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