(续 )第十五篇 海阔凭鱼跃 天空任鸟飞—我的教育观念
我们教育的状况确实需要改变，尽管改变起来很难，因为形成这种状况有着很多根深蒂固的因素，要想在朝夕之间改变它不是那么容易的。但改变势在必行，因为教育的这种被动局面对社会和民族影响极为深刻，它使我们一代一代的青年创造力日益减弱最终会被泯没，所以必须全力以赴的去改变这种状况。从教育的阶段性来讲，好像学前教育乃至高等教育改变比基础教育难度要小些，基础教育特别是受中考高考导向和指挥的中学教育难度要大些。
当然不管是哪个教育阶段，教育思想的改变是首要的，需要有一个根本的变革。我们不能再循着“不以规矩不得成方圆”思维走下去，也不能长期满足于专注“传道授业解惑”，我们要回到教育的初衷和宗旨上来，教育是什么？教育就是解放思想张扬人性，就是唤醒和培养人们个性中的创造力，让人们在思想解放的自由环境中不被束缚的发展。要做到这一点需要去坚决的扬弃受到几千年封建政治制度保护的儒家教育思想，把我们的教育立足于解放思想张扬个性发掘和培育人的创造力基础上，让我们的教育为人才培养开辟出一个能自由翱翔的天空。
观念的改变是艰难的，人们长期习惯于一个思维之下要让他有所突破需要下大力气，但这是首要的和必须的，所以再难也得坚持住下去。我们曾经有过很好的思想解放的破冰之旅，上世纪1978年在《实践是检验真理的唯一标准》讨论中，我们冲破了将近三十年的思想䘭固和牢笼，在破除“两个凡是”的迷信中解放了思想，从而迎来了80年代最为开放的思想解放年代，为我们的改革开放奠定了基础开辟了道路。
具体的先说说学前教育，这应该是变革起来难度最小的一个教育阶段，之所以这样说是因为我们当前的学前教育，虽然有很多不尽如人意的地方，但也并没有形成一种制度性的不理想约束与规范，只要我们的老师和家长们改变了幼儿教育的思想观念，明确我们幼儿教育的初衷和宗旨，让幼儿教育走上一个正途并不是很难的。这之中除了我们幼儿园的举办者和老师们要首先改变儿童的教育理念外，另一个很重要的问题是家长们的观点改变，家长们千万不要在“输在起跑线”的误导下向幼儿园老师们要求“早教”，要求对孩子进行更多的超前知识教育，大家都抱有平常心，让幼儿的学前教育回归平常回归自然回归孩子们的自我。
大学的高等教育应该说变革的难度比起基础教育要好一些，因为大学中的高等教育几乎是一个自身的问题，不象学前教育和基础教育受着学生家长的诉求的影响和干扰。当然，我这里说的几乎是一个自身的问题不是说大学是封闭的与外部环境无关，恰恰相反，从更大的方面来讲高等教育与社会方方面面关系更为紧密，比如人才培养的社会需求，学生毕业后的就业状况等等，我这里所说的几乎是一个自身的问题是指在对大学教育的改革上它不象中小学乃至幼儿园一样要受到学生家长各种诉求的影响和干扰。
大学高等教肖的改革首先需要明确为什么要举办大学也就是办大学的目的。当然，就一个专业来讲让学生学习和掌握这个专业的知识和技能是必要和必须的，但更需要让学生学习和培养的是综合能力，包括自我学习专业知识的能力，而解放思张扬个性更是我们举办大学的初衷与宗旨，我们要让青年们在大学中创造力能得到充分的释放与发挥，为进入社会一展鸿图作好准备。只要有了这样的办大学的理念，我们的高等教育该如何进行和发展便明晰了。
比较麻烦的是中小学的基础教育，这是一个教育误区上的重灾区。说起基础教有就离不开高考中考特别是高考这两根指挥棒，基础教育几乎所有的状况和问题都是由此而起的。其实对高考中考需要有一个客观的评价，仅仅就公平公正来讲，它们是必需的和必要的，从某个意义上来讲目前还找不到更好的升学办法能保证学生入学的公平与公正。所以，仅管高考中考多年来飽受诟病，但它们却跌跌撞撞一路走来直到如今，有一种最普通最坦白最直率的说法是：如果没有高考穷人的孩子就很难能上大学了，应该讲这个说法是很客观的。
仅管如此，但也不得不指出的是高考中考这两根指挥棒让我们的中小学基础教育走上了迷途。因为要升学要考试，基础教育便应试化了：学制上现在的初中三年高中三年，但在实际中各个学校的课程内容教学时间都只有前两年，最后一年是用来考试复习冲刺的，特别是高中最后一年各校都是卯足了勁冲刺高考。把三年的课程内容压缩到用两年时间完成，结果怎样是不难想象的，除了能很好的取得高考中考的好成绩外，其它的会怎样便可想而知了，这应该是典型的应试教育。
最近听到一则消息说教育部有改革中小学基础教育学制的没想，把十二年的学制改成九年，小学五年中学四年，这应当是一个改革的好消息。小学六年学制太长一直是我的观点，四年至多五年即可，我曾身体力行的协助女儿用四年时间完成小学阶段学习升入初中，关于这一点在我前边的回忆录中曾多次忆及，特别是在“我的子女教育”中有详细叙述。至于中学既然现行的各个学校都把最后一年作为冲刺中高夸的时间，干脆把学制由六年改成四年也许更好些，当然这也可能是一个因噎废食的苯拙举措，是个没有办法的办法。
因为高考中考就是完成考试题目，于是在实际的教与学中始终是围绕着做题的。以做题目为中心的教学，使学生们的课程知识学习面目全非，说一句不太客气的过话，那就是该学习的没有学而不用太费大力气去学的学了太多。比如初等数学的学习本来是一科能很好培养学生逻辑思维的学科，但在实际的教与学中除了致力于解题外，该有的逻辑思维综合素质培养是缺位的。
又如语文，汉语言作为母语在学习上的重点是什么？个人认为就是阅读和写作：能够很好的阅读他人的作品，更能很好的用文字表达自己的思维。但是在我们实际的教育学中，在很费劲的认识到两三千象形汉字并明白它们的字义后，便有了词汇的性质也就是名词动词形容词副词的分辩教与学，然后是这些词汇在句子中的成分也就是主谓宾定状的教与学，在下来就是从句的教与学。不是说这些语法的学习不重要，但花了很多的时间把这些语法学得很细很细，其实也就是为了高考中考中完成考试题目得到好的分数。在这方面占据的教与学的时间太多，当然会对阅读与写作有一点影响的。
一个有趣的段子很有意思：分析两句话，一句是“中国乒乓球队谁也胜不了”，另一句是“中国男子足球队谁也胜不了”。这两句话中字面完全相同的“谁也胜不了”表达的是完全不同的两个意思，汉语作为母语的中国人阅读这两句话应当是从语境中读得很清楚明白的，这似乎很简单直接不需要去做什么过多的语法分析。但让一个学中文的外国人去读这两句话，句子成分语法分析就很重要了，外国人得靠语法分析才能分辨出这两句话的不同意思：“谁”在前一句话是主语，表达了任何人也胜不了中国乒乓球队的意思；“谁”在后一句话是宾语，表达了中国男子足球队胜不了任何人的意思。这个段子恰好说明，语法分析对于一个外国人学中文很重要更很必要，但对一个中国人好象没有那么重要和必要，当然把这两个句子作为中考高考题目要求去分析句子成分，那就是应试教育的另外一回事了。
应试教育把我们的中小学基础教育学习已经弄得面目全非了，至于该怎么样去变革还真难理出一个好的清晰的头绪。最简单的方法是取消高考中考，前面已经说过从社会公平公正的角度这是不可能的确实也不太好，而且从操作性上来讲也确实不可能。但是只要高考中考特别是高考存在，在这样的指挥棒下各种各样的因素凑合在一起，中学的基础教育确实就只能是应试教育了。这里说到的各种因素既有教育主管部门的也有中学学校的，还有学生特别是他们的家长的，特别是我们多数学生的家长，自己受教育程度不高，望子成龙他们把希望都寄托在子女身上，他们会对学校提出各种各样的要求和期望，表现出来的状态近乎疯狂，君不见近年来有报道在高考那天家长们会在考场学校周围筑起人墙阻断交通就是为了让自己孩子有一个良好的考试环境吗。
（未完待续）
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