许仁忠：路漫漫，吾将上下求索: 我的教育观念(242)

(续 )第十五篇 海阔凭鱼跃 天空任鸟飞—我的教育观念

这确实是一个怪圈，从公平公正公开透明的角度高考中考肯定是不能取消的，但有了这种考试我们中学的基础教育成为应试教育肯定是一种必然，人是趋利的动物肯定希望在这条独木桥的竞争中占据先机取得好成绩，从1977年恢复高考以来已经四十多年了这个制度依然存在，并且从实际的情况看来它还得长期的存在下去。对此，教育主管部门也做了很多努力，试图改变这种应试教育的局面，但总的架构是这样的使得各种变革方法收效甚微。近年来在高等教育上出现了一种趋势，就是接受了高等教育的大学毕业生找工作越来越难了，即便参加了工作但收入也不尽如人意，直言之就是家庭培养大学生的性价比在降低，这种趋势也许会逐渐淡化读大学这种千军万马过独木桥的心态，让国人在对待高考上报以平常心。

我们国家和社会的特色让我们借鉴国外发达国家大学的教育机制似乎也有相当困难，比如国外很多大学虽然也有类似于我们的高考这种考试制度，但他们在实际录取学生时并不是以考试的分数作为唯一标准，他们更多的是看重想要升入大学的学生在考试分数之外的其他一些素质和特点，这表现在国外的大学比较看重学生向学校提出的入学申请书上，那上面会有很多关于学生的特点和社会实践的介绍，这是校方在录取学生时很重要的一种参考。如果把这种大学录取方式引荐到我们国内来，因为我们这种人情社会的特点，以及学生和家长们那种并不十分坦诚的行事风格，这种录取方法是行不通的，如果非要推行其后果与取消高考失掉公平性无异，我们的有些特色总是使我们颜面无光。

很多发达国家的双轨制的受教育机制似乎我们也很难借鉴。比如多数发达国家它的公办学校，不管是基础教育还是高等教育，首先是政府投入公办学校，保障绝大多数普通公民的子女免费接受教育，然后也有一大批私立学校质地很优秀，对富人来讲它的收费很昂贵，但这种学校也要提供可观的奖学金让不富裕家庭的子女也能进这种优质私立学校读书。这一点我们的国情也难以借鉴，我们的中小学基础教育，除了有社会资金的私立学校对教育秩序和环境有所影响外，就是义务教育的公办学校优质学校和一般学校的差异都很大，高考中考的指挥棒让所有的学校都在为提高升学率在办学，学生和家人们也都一门心思的希望通过考试进入优质学校。至于高等教育，我们和国外发达国家恰恰相反，我们优质的高校都是公办的，民办高校普遍要差一大截，优质高校虽然也有奖学金和助学金但金额不大，所以学生和家长们都是希望在高考中取得一个好成绩有机会上这种优质高校。

不得不看到在我们的教育中学生以及家长的功利性都太强，读好学校就是希望有一个好的收入高的工作，这也许是几千年来“学而优则仕”的影响。其实发达国家的教育特别是高等教育很早就不是精英教育了，国民接受高等教育更多的着眼于自身的提高，接受高等教育与一份收入好的工作关联性不是很大很强，他们的高等教育分为两大类，一类是研究型的，另一类是技术型的，学生很早也就是在基础教育阶段就开始分流。而我们大学中的高等教育，虽然也从上个世纪末就告别精英教育，但学生和家长们读大学的功利性仍然是一如既往的为一份好工作。

当然也有一些好的改革的步伐与措施，近年来各方面不断强调职业教育的重要性，不少层次较低的高校特别是民办高校都逐渐选择了职业教育的路径，中学的基础教育也很强调学生分流，鼓励学生们就读职业高中。这些改革虽然有相当成效，有的甚至切中了教育的本质，但要真正落实下来还需要社会大环境的配合，如果社会的倾向性舆论和认识仍然把读好大学和找好工作紧密的联系在一起，这些好的改革措施是难以见到良好的成效的。比较让人欣慰的是在前面我已经谈到了，近年来大学生毕业的就业状况不太好，从大学生就业的角度来看这不是好事情，但从教育的彻底变革上来看这还不见得是坏事。如果有一天发展到整个社会都不把读好大学和找好工作联系在一起，甚至花费了较多的教育投入与大学毕业生的收入从性价比的角度来看并不理想，当有那一天社会舆论开始转向的时候，我们教育改革的发展应该就比较顺利了。

说到社会大环境应当配合教育的改革，具体说来除了上边说到的社会舆论的转向外，还应该有哪些内容呢？首当其冲的是教育的投入，要有足够的财政投入去真正实现全民免费教育，这个免费教育既包括基础教育也包括高等教育。基础教育的情况要好得多，这么多年教育的投入使我们建设了很多中小学，只要下决心规避掉有些优质中小学还比较高的所谓建校费，实现基础教育的全民真正免费。难度不是太大。

至于高等教育要想实现全民免费需要在财政投入上下大决心。我国现有高等学校的数量己基本上能满足读大学的适龄学生需求 ，但这几千所大学中，社会投资的民办高校还占据着将近一半的份额，这些民办高校由于国家没有财政投入，无论是学校的建设还是教学的营运，收入来源除了举办方的早期投入外主要是向学生收取比较高的学费。中国的民办高校和国外的私立大学不同，国外的名校都是私立大学，他们的办学资金也很充盈，私立大学的董事会办学的目的也不是为了盈利，我们国内的民办高校虽然办学层次不高，但举办者当初都是冲着去教育领域盈利而投资的，办大学赚钱应该是他们的目标。如果让这占据着高等教育半壁江山的民办高校维持现有的体制，要在高等教育领域实现全民免费就是一句空话。所谓要下大决心是国家要有充分的财政投入去转变这些民办高校的体制，或者让社会资金退出高等教育领域，或者教育和引导当然更包括在法律法规上让这些民办高校改变投资理念成为免费的大学高等教育。

我曾经在前面的回忆录中谈到把医疗教育养老住房这四大民生问题市场化的弊病和恶果，相比而言教育的市场化比医疗好一些，这使得要解决实现全民教育比实现全民医疗的难度要低一些。两者之间最大的差异在于教育的市场化还没有把教育的主体也就是我们的老师们以及学校都被卷入市场化很深，我们教育的主体也就是老师和学校特别是高等教育的主体还没有像医疗那样医生和医院都被深深的市场化了，具体表现就是医生和医院的收入多少与向病人收取的医疗费用相关，我们的教育中老师和学校的收入还没有很直接的与学生的学费挂钩。这一点特别重要，是能否顺利进行全民免费教育改革的重要前提。

除了教育投入外，社会大环境对教育改革的配合的又一点是观念的改变。观念的改变是方方面面的，既有教育主管部门，也有学校和老师，更有学生和他们的家长，这之中学校和老师是比较被动的夹在中间的。作为办学的主体学校和老师，他们未尝不明白教育的初衷和宗旨，只是上有教育主管部门经常在发布各种各样他们必须执行的指令，这些指令中有不少是前后矛盾甚至是朝令夕改的，而下边则有学生特别是学生疯狂的家长们所醉心的所谓社会舆论，在推动着他们一步步的走向使他们自己扼腕叹息的方向。

如同很多政府管理部门一样，我们的教育主管部门履行自己的职能总是很不尽如人意，教育出现如今的局面他们有不可推卸的责任，只是如何让他们改变理念尽到自己的职责，这是一个话题很大的问题，加之一介草民说了也算不了数，估且就不在这里议论吧。想就学生特别是他们疯狂的家长们说说自己的一管之见，作为一个从事了几十年教育工作的老师，仅管也助力我的孩子们让他们接受了很好的基础教育和高等教育，但还是要建议家长们把孩子的成长看得深远些，能就读一些优秀的学校固然是好事，但对孩子的教育和培养绝不是去适应应试教育取得一个好的高考中考成绩，其实高考中考这些入学校门的考试，一经考过进入学校后对孩子的全面能力特别是创造力是没有多大促进作用的，有的时候还会产生一些反向的副作用，望子成龙可以理解，但不要认为成才就只有上好学校这一架独木桥，比起上一所好学校，重视孩子的全面发展才是更重要的，千万千万不要忘却了教育的初衷和宗旨，一味的社会跟风而耽搁了孩子的全面成长和发展。

教育是国家和民族发展的基础，东方的文化传统使所有中国人都很关注子女的成长与发展，我们期望社会和国家能够担当起责任，也希望各种舆论导向能积极引导，把我们的教育事业推向正常发展的轨道。

（未完待续）

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